La Sra. F.T. de 35 años es muy madrugadora. Se acuesta la ultima, se levanta haciendo las tareas domiciliarias: planchar, limpiar etc. Después empiezen las actividades profesionales, hace reuniones de reflexión para grupos y es socio de honor en un club de deporte. ¿Pero cómo es que nunca esta cansada? ¿Cómo hace?

La Sra. F.T. simplemente tiene en ella un programa nefasto de miedo que solamente puede superar con un desbordo de actividades.
El movimiento la hace existir.

El seguimiento somato-emocional nos permitirá descubrir que, en su blanda juventud, la Sra. F.T. ayudaba a menudo a su madre y que en ella, el niño que permanecía sentado y no ayudaba, era un perezoso.

Rápidamente reaccionó y para evitar de ser rechazada, excluida, exiliada, trabajó tanto y más, buscando así un reconocimiento bien merecido.
Sabe porqué ha instalado esta compensación y ahora puede tomar distancia y hacer algo para ella y para placer y no por compensación.

Lesión C4 = cólera
Lesión D1 = miedo de perder, luto

Durante la sesión somato-emocional, la paciente establece claramente la relación entre su psoriasis y esta cólera que guarda en ella asociada a la incapacidad de hacer el luto.

Sus crisis de psoriasis comenzaron cuando acogía a un niño en su domicilio, hace un año y medio.
Perdió a una muchacha que murió hace 21 años a raíz de una leucemia.
La enfermedad ha durado un año.

Aún no había hecho realmente el luto de su hija, creía que eso se regulaba, pero su cuerpo y su subconsciente habían decidido lo contrario.

Para poder empezar una relación de madre con este nuevo niño, debía en primer lugar realizar el luto de su hija.
cuerpo reaccionó en la cólera y la muerte y desencadenó una crisis de soriasis.

La recepción de este niño devolvió emocionalmente la Sra. H.F. en el mismo estado que después de la muerte de su hija. Ponerse de nuevo en el contexto de madre la indujo automáticamente en la experiencia de muerte y cólera.
Para abrir un libro nuevo, es necesario cerrar el precedente.

Para poder hacer el luto de su niño, la Sra. H.F. se podrá imaginar que la existencia de su hija, que se limitó a 11 años sobre esta tierra, fue seguramente bien más enriquecedora que la existencia de algunas personas que "viven" a veces 90 años sin aportar algo de muy significativo. .

La misión, el camino de su pequeña hija se limitaba quizás bien en el tiempo y se puede decir, -como esta pareja que perdió a un niño de 22 meses y que daba prueba que su bebé los había hecho progresar-, que la había dado lo que ningún ser humano la había dado quizas nunca en mil de años de vida. Que su hija realizó su obra, que su camino duró once años.

B.M. 63 años, sufre de cervicalgias, dorsalgias, dolores sacroiliaques.

La Sra. B.M. nació después de que su madre haya tenido un parto falso, perdiendo un pequeño muchacho quien se hubiera llamado Michel.
Cuando pregunto a su madre porqué la llamaba siempre ` Mich', la respondió que era el nombre que quiso dar al niño muerto.

No se sintió aceptada como muchacha y para compensarlo, se convirtió en una super-muchacha: perfecta, doméstica, modista, niñera, sacrificando su infancia por el placer de su madre.

Sirvió en el sentido de una que servía y no sirvió en el sentido de existir.
Ser útil puede también imaginarse como ser utilizado.

Tuvo una marcha espiritual muy cristiana y era el que servía del Señor.
No era el canal espiritual.
Confundió servir y servir, es decir, a ser.

Tuvo una falta de sujeción; no supo encontrar sus raíces. No supo vivir sedentariamente y no está por casualidad si ha vivido años en un barco.

Va frecuentemente de vacaciones a Chartres y se dicta a menudo a la catedral y va a realizar el curso del laberinto para encontrar mejor su centro.

La Sra. B.M. se alivia progresivamente y proyecta comprar una casa y afianzarse, ya que comienza a creer en ella y a encontrar un sentido a su existencia .

Su madre se acuerda que en el embarazo, a menudo se ha preocupado cuando el bebé no se movía, ella temía que se haya muerto.
J.B. muévase pues sin paro para probar que vive y tranquilizar a su madre. No es pues hipertónico, sino solamente hiperprotectora para su madre.

• La primera consiste en lanzar este bolso de arena para quitarse (imaginándose que se lo lanza por la ventana) al riesgo que algún el ella reciba sobre la cabeza y resulte herido.
  Es un poco lo que pasa cuando se expresa brutalmente su cólera y que el interlocutor se siente atacado. Esta actitud será nunca una actitud justa ya que se deberá la cólera a un exceso de presiones. Mal el que se pone en cólera siempre se juzgará, aunque tiene razón y la violencia le hará perder, si no todo, en cualquier caso una parte de su combate.



• El segundo consiste en guardar este bolso de arena en su bolsillo interior y en ir así hasta que las prendas de vestir y a continuación el cuerpo estén deformadas.
  Eso corresponde a la gente que conserva su cólera hasta la somatización (psoriasis, eczema, acné). Guardan en ellos estas tensiones que el cuerpo exteriorizará en forma de enfermedades dichas psicosomáticas .
  Esta solución a pesar de su frecuencia me parece poco aconsejable.



• La tercera solución consiste en evacuar esta cólera simplemente, sin ningún alboroto, sin herir nadie, con una sabiduría perfecta.
  Este bolso de arena, se va simplemente a colocarlo en bolsillo y se va a perforar el bolso y el bolsillo y se va a ir mucho tiempo. Se dejará la arena pasarse lentamente a lo largo de la pierna y los millares de pequeños granos caerán sin molestar nadie y sin que se se dé cuenta .
  Al final del paseo, el bolso de arena será vacío y nadie se habrá dado cuenta de nada.
  Este método requiere una sabiduría y un control evidente.
  Requiere de antemano una eliminación de los sufrimientos relativos a los choques incurridos. Si este sufrimiento desaparece, es entonces muy fácil tomar del retroceso con relación a esta cólera y los informes son directamente bien más fácil.

parece evidente que esta tercera solución es la mejor. Requiere una toma de retroceso gracias a la eliminación de los sufrimientos señalados en la memoria celular y de los tejidos orgánicos.

Tendremos en cuenta también que el plexo consagrado está en relación con el plexo cervical y que la cólera no expresada va a alcanzar la zona cervical.

Y el desequilibrio del tiroides puede desreglamentar el juego hormonal y perturbar el equilibrio sexual.
La cólera y el apetito sexual están también en relación con el sistema límbico hipotálamo.

Después de toma de conciencia de estos frenos y eliminación de los nudos de los tejidos orgánicos por el método en enfoque somato-emocional, decide lanzarse en el medio HOSTELERÍA (Hotel - restaurante - café) y desarrolla actualmente de manera muy próspera su ‘pequeño comercio’.
Es un gran restaurador ahora.

G.L. 37 años : quién sufre de gingivitis msubmaxilar desde hace algunos años.

El Sr. G.L. perdió a su padre cuando tenía dieciocho años a raíz de un error médico.
El Sr. G.L. no quiso presentar denuncia mientras que tenía las pruebas.
Se quiere aún ahora hay sin cesar.
Se dice que abandonó cobardemente a su padre, ya que no lo vengó.
Injusticia no-regulada.
No pudo morder y el gingivite corresponde a los conflictos en las personas que tienen miedo de morder, de defenderse, hacer valer sus derechos.

Morder = Decir           Defenderse = Decir

Tras el nacimiento, es frecuente en los Estados Unidos que los osteopatos rearmonizan los cráneos de los bebés a raíz de los distintos "traumatismos" perinatales como expulsionexpulsión a las fórceps, a la ventosa o cesárea.
Contabilizan las pérdidas de movilidad y devuelven una actividad óptima de los primeros momentos de la vida aérea, extrauterina.
El hecho de amamantar en el seno permite también al bebé reorganizar el equilibrio en el cráneo (cumple con observar el cráneo que se mueve y el plegamiento de la piel de un bebé quien mama para ser convencido) por el movimiento de idas y venidas de la mandíbula (mandíbula inferior) que permite así obtener a un buen dueño de crecimiento maxilar.

El feto que está dispuesto a nacer está en este túnel donde progresa a la voluntad de las contracciones del bolsillo uterino que lo empujan hacia abajo, hacia el exterior y a la voluntad de la relajación de los músculos del perineo (entre el ano y la vulva) que está bajo la dependencia y el control de la madre.
Este túnel, donde hace cada vez más claramente a medida que se salga se nos deje perplejo en cuanto a las analogías posibles con los momentos duros de la vida, « estoy al cabo del túnel, no veo el final del túnel, al cabo del túnel se encuentra la luz ».
¿Sería el primer examen de paso, de todos los exámenes de paso posteriores
Podemos comprender mejor entonces por qué a algunos estudiantes por razones "INEXPLICABLES" pierden repentinamente sus medios físicos e intelectuales ante su copia o a su interrogador?

Así mismo el empleado ante su dueño, el independiente ante las cargas administrativas que lo minan, el profesor o el profesor ante la clase de alumnos insolentes o de perturbadores, el hombre de negocios ante el tiempo que va demasiado deprisa (se habla también de pasillo del tiempo) y que no controla ya los parámetros de su éxito (riesgos de infarto: las arterias coronarias que son pequeños pasillos donde la sangre arterial circula para abastecer, en red paralela, el corazón. Cuando estos "pequeños pasillos" se tapan se asiste a un rellenado de tejidos cardíacos que dependen y en consecuencia al infarto del miocardio.)

Vivimos distintos pasos (exámenes de paso a la escuela, el matrimonio, los pasos para peatones en las metrópolis, las mudanzas, la muerte).

¿El objetivo de este enfoque sería limpiarnos de los miedos absorbidos en la vida intrauterina y en este primer paso que es el nacimiento para poder mejor vivir los siguientes, en particular, y el último, es decir, la muerte, serenamente y en toda potencia?

El objetivo de la vida, es eliminar todas estas pequeñas "muertes" (miedos) que nos impiden de vibrar, de ser en comunión con sí mismo.

La distancia sí sí debe ser nula si se quiere comulgar con sí.
Si esta distancia es nula, entonces se está bien por todas partes, se vibra por todas partes.

Algunas personas deben ir bien lejos, de vacaciones.
La distancia que recorren es a menudo igual a la que la separa de ellos mismos.

Los síntomas vinculados a la lesión de la primera vértebra dorsal D1, son múltiples, pero significativos y bien específicos.

La sensación de estar "agotado", "en la luna", cansado permanentemente.
Dispersión de la fuerza, el despertar, la atención, de la vigilancia.
La mañana se se despierta aún más cansado que la noche, antes de haber sido dormir.
Dificultades de comienzo. Cuanto más se duerme, más se está cansado.
Los ojos están cansados, los párpados son pesados como puertas de garaje, la nariz se tapa constantemente y se tiene deseo de salir para respirar un buen soplo de aire fresco.
Se se tiene la impresión de ser allí, sin es.
Pérdida de concentración, pérdida de memoria.
Cuando se lee un libro, no se sabe ya, llegado a la tercera página, lo que se leía a la primera página.
Estárter difícil.
Cuando la máquina se lanza, difícil detenerlo, pero el más difícil, es el comienzo.

TENER DESEO, voluntad pero no hay FUERZA.

El matiz con el estado depresivo es importante ya que el deseo existe. Si el individuo que prueba esta sensación de cansancio excesiva se pone en movimiento, entonces funciona bien.
Su solo problema es que al menor paro, el "motor" se detiene.
Como el adolescente, al semáforo, que pone gases a su velomotor, sin paro, por temor a que el motor se detenga.

Lesión del primer dorsal D1.

Este adolescente vino por primera vez en noviembre.
En junio del mismo año escolar, el titular de la clase felicitaba al niño y decía a la madre
« él ya no tuvo alumno como él desde hace veinte años ».

S.L. tenía simplemente el máximo o el 90% a las distintas materias estudiadas y solamente un alumno había conseguido este resultado, veinte años antes.

Numerosos son los estudiantes que vuelven de nuevo cada año, hacia el mes de febrero marzo para venir a prepararse a este período antes de los exámenes.

¿Ritual, necesidad de confianza, placebo?

El principal es el resultado y cuando se estudia más rápidamente y sobre todo que se retiene su materia y también que se la comprende, los comentarios siguen siendo superfluos.

Conseguir sus estudios, es conseguir sus elecciones de vida tanto poseer sus medios en el momento en que se deben pasar estos exámenes

No es porque debió vivir el miedo de perder a su nacimiento que se ve obligado a sufrirla toda su vida.

Se puede también desprogrammarlo.

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